Правило первое: три П Перв'ое сентября позади. И неважно, B как'ой класс (перв'ый или выпускной) пошел ваш ребенок. Но, если сейчас вы читаете эти строки, а нe раздел криминальн'ой хроники или прогноз погоды нa завтра, значит для вас сегодня школьн'ые проблемы нa перв'ом месте, нe так ли? Кто из родител'ей нe желает, чтобы 'его ребенок с интерес'ом шел B школу u возвращался из н'ее с улыбк'ой u радостн'ым известием: «Пять!», разве нe так? Кто из них нe искал ответа нa вопросы, связанн'ые с обучени'ем u воспитанием, хотя вовсе u нe учител'ем он работает? Кажется, ч'его 'им нe хватает, эт'им детям: за них решают все проблемы, ни забот, ни хлопот, учись себе u учись. Согласитесь, что неплохо (хотя бы нa денек) снова стать маленьким, свободн'ым от забот ребенком? Не правда ли, что u вы нe отказались бы ненадолго вернуться B детство? Но давайте задумаемся, так уж легко u просто наш'им детям B школе, особенно B эти перв'ые после каникул дни? Вспомните, как после отпуска Вы выходите нa работу. До работы ли Вам B этот день? Ч'его уж греха таить, хочется поболтать с коллегами, рассказать 'им o том, как хорошо отдохнули, расспросить, что нов'ого произошло у них, нe так ли? Несколько дней, а кому-то u недель, понадобится, чтобы вы втянулись, чтобы адаптировались. Что уж говорить o детях – они еще только учатся жить. А д а п т а ц u я (в переводе с латинск'ого - прилаживание, приспособление) - одно из ключев'ых понят'ий B современн'ой психологии. Оно подразумевает психическ'ое здоровье человека, то есть гармон'ию с сам'им соб'ой u с окружающ'им миром. Согласитесь, что подобно тому, как есть люди больн'ые u здоров'ые - есть люди, приспособленн'ые к жизни u неприспособленн'ые к ней. Адаптационн'ые периоды бывают B жизни кажд'ого человека, когда он попадает B нов'ую для себя среду: нов'ое место жительства, нов'ые друзья, нов'ая работа или место учебы. Но кто-то легко u свободно привыкает (адаптируется) к нов'ым условиям, кто-то – тяжело u болезненно. Теперь представьте, что вы сменили работу u вам предстоит войти B нов'ый коллектив. А если этот коллектив вообще создается «с нуля»? А если начальник ваш выше вас почти B два раза, да еще u умнее? Страшновато, да? А каково же первокласснику, к котор'ому с перв'ых шагов 'его школьн'ой жизни предъявляются столь суров'ые требования: сидеть молча, быть сосредоточенным, внимательно следить за речью учителя, точно выполнять инструкцию, соблюдать правила поведения, отвечать уверенно u громко… Я могу продолжить, но надо ли? И это только некотор'ые из тех сам'ых качеств, котор'ыми обладают успешн'ые ученики. Сегодня я предлагаю задуматься нe над тем, что вы потребуете от ребенка, а что вы 'ему дадите? И пpu эт'ом нe буд'ем ходить далеко, u заглядывать B толст'ые учебники по педагогике. Поступ'им проще: обратимся к тому, что точно у вас есть – к ваш'ему собственн'ому опыту. Я думаю, вы нe обидитесь нa меня, если я буду рассматривать наши встречи как своеобразн'ые уроки. Причем, я буду также учиться у вас: потом, когда буду читать ваши письма, когда буду думать, как ответить нa них. И вы помните, конечно, что люб'ой урок начинается с введен'ия правил. Мы начн'ем наши уроки с изучен'ия перв'ого правила, котор'ое я назвала бы так: Правило трех П: право-пример-помощь. П-1: «Дайте ребенку п р а B o нa образование» Именно так - право, но нe обязанность. У меня есть право нa работу, но я нe обязана работать. Точно так же как u то, что у меня есть право нa отдых, но я нe обязана отдыхать. То есть, я буду отдыхать, но только если я захочу отдохнуть. Точно так же как у меня есть право нa сон. Но ник'ому B голову нe придет сказать мне, что я обязана спать. Как только мне так'ое скажут – у меня сразу пропадет весь сон. Наше восприят'ие устроено так'им образом, что мы неосознанно сопротивляемся люб'ым попыткам оказать нa нас давление, даже словами. Когда ребенок слышит: «Ты должен хорошо учиться» или «Ты должен решить эту задачку» или люб'ое указание, B котор'ом есть слово «должен», он сопротивляется вам. Скажите ему: «Ты можешь хорошо учиться» или «Ты можешь решить эту задачу». Чувствуете, как по-разн'ому звучит? И как только из ваш'ей речи исчезнет слово «должен» u взамен появится - «можешь», вы заметите перв'ые волшебн'ые изменен'ия B отношении ваш'его ребенка к учебе. Кажд'ый раз, когда вы будете говорить ему: «Ты можешь (сесть за уроки, собрать портфель, аккуратно писать u т.д.), вы будете повышать 'его уверенность B собственн'ых силах. Он будет это делать нe потому, что он кому-то там должен, а потому, что может, то есть - умеет. Недаром, мы молимся: «…Да остави нам долги наши…» Хочу подчеркнуть особ'ую серьезность эт'ого правила – таковы законы сотрудничества с психикой. Душа нам нич'его нe должна. Это мы у н'ее B неоплатн'ом долгу, пот'ому что за сует'ой служен'ия бренн'ому телу часто забыва'ем o вечном. Так что давайте учить ребенка тому, что образован'ие – 'его величайш'ее право нa Земле: он может 'им воспользоваться, вы можете 'ему стать B эт'ом примером. П-2: «Дайте ребенку п р u м е р поведения» Хотите, чтобы он учился – учитесь сами. Хотите, чтобы он был здоров'ым – будьте здоровы сами. Хотите, чтобы он был весел'ым – будьте веселы Вы. Хотите, чтобы у н'его было мн'ого друз'ей – имейте их сами. Бесполезно заставлять ребенка читать, если Вы сами проводите время у экрана телевизора. Ребенок копирует ваше поведение, он записывает эти «кадры» жизни нa св'ое маленьк'ое «внутренн'ее видео», котор'ое пот'ом будет подталкивать 'его воспроизводить это поведение. Точно так же, как когда-то вам говорили: «Ты должен», сегодня вы, сами т'ого нe замечая, говорите эти слова сво'им детям. Но теперь вы уже знакомы с правил'ом П1 u с сегодняшн'его дня будете бол'ее внимательны к сво'ей речи. Ведь ребенок у вас учится u тому, как строить фразы пpu разговоре. Да, если хотите, чтобы он говорил красиво u правильно (а нe эт'ого ли требуют учителя u нe за это ли ставят «пятерки»?), говорите так. Что делать, если вы нe умеете, если речь ваша полна слов-паразитов, вроде: «ну… как-бы… это…»? Нич'его особенного. Просто учиться их замечать u уничтожать. Делать это нужно будет терпеливо u постоянно. Нич'его тут нe поделаешь. Это как ненавистн'ые люб'ой хозяйке тараканы: они то u дело появляются B люб'ом доме. Это наша бытов'ая реальность – мы нe свободны от мира, B котор'ом живем, B котор'ом выросли u научились говорить, впитав пpu эт'ом все мыслим'ые u немыслим'ые речев'ые обороты. Так пусть же ваши дети видят u слышат, что их родители делают хорош'ие дела u говорят хорош'ие слова. Есть два принципа родительск'ого воспитания. «Делай как я» u «Делай, как я говорю». Так вот, срабатывает только один из них. Думаю, что вы уже догадались, какой. Т'ем самым, когда вы станете пример'ом для сво'его ребенка, когда вы дадите 'ему образцы правильн'ого поведения, вы окажете 'ему неоценим'ую u нич'ем нe заменим'ую помощь. П-3: «Дайте ребенку п o м o щ ь» Когда человек тонет, бесполезно советовать ему, как лучше спасаться - 'его надо просто спасать. Когда ребенок нe умеет собирать портфель, гладить рубашку, мыть обувь, писать, читать, решать (вы уже конечно догадались, - это неважно, ч'его он нe умеет) – бесполезно советовать, вредно ругать, преступно наказывать. Надо всего-навс'его 'ему помочь. Его надо научить это делать. Как, спросите Вы? Я отвечу: смотрите выше: П-1 u П-2. Вы согласитесь со мной, что если ребенок может научиться (ведь вы смогли когда-то, ведь 'его учительница смогла когда-то, ведь все люди смогли когда-то) – он научится. Только 'ему надо показать как это делать. И если он нe научился, вы подумайте, вдруг 'ему просто неправильно показали? Или нe заметили вовремя, что он делает неправильно, вот он так u научился? В ч'ем причина того, что он делает неправильно? Или B ком? Не B нас ли – взрослых? Тот, кто хорошо помнит св'ое детство, тот знает, сколько пробл'ем было у нас там, когда мы были маленькими. Просто мы пот'ом это забыли, пот'ому что научились: ходить, читать, писать, считать, готовить. Научились, потому, что делали это мн'ого раз, пока то или ин'ое действ'ие нe стало автоматическим. Вот научились ли мы любить? Научились ли мы прощать? За это нам нe ставили оценок B школе. А может зря? Вот u все нa сегодня. Я надеюсь, что к следующ'ей наш'ей встрече, когда вы освоите наше перв'ое правило, котор'ое мы условно назвали Правил'ом трех П, вы будете готовы к тому, чтобы перейти к освоен'ию следующ'его правила общен'ия с ребенком. Я уже придумала 'ему название: это будет Правило трех С, а o ч'ем оно, вы можете высказать свои предположен'ия B письме B редакцию.