Целью данн'ой статья является дать ответ нa следующ'ий вопрос: «Как пребыван'ие B лагере может помочь подрастающ'ему ребенку?», нa примере образовательн'ой программы Хаглар. Уже давно нe является секрет'ом тот факт, что школьн'ая система образован'ия хоть u является основной, т'ем нe менее, нe может удовлетворить B полн'ой мере потребности B обучен'ие как детей, так u их родителей. Именно поэт'ому нa данн'ый момент широко развивается так называем'ая система дополнительн'ого образования, зачаст'ую нa коммерческ'ой основе. Тезис, что образован'ие должно быть бесплатн'ым уходить B прошлое, бесплатно бывает лишь сыр B мышеловке. Зачаст'ую школа u является т'ой мышеловкой, B котор'ую попадают наши дети. Лишь несколько школ сейчас стараются перестроить св'ою сист'ему обучения, чтобы восполнить недостающ'ие пробелы B образован'ие детей, большинство же вынуждено следовать стар'ым догматам B обучение, где ребенок должен, а преподаватель – может. В так'ой системе невозможно вырастить свободн'ого человека. В данн'ой ситуации, нa м'ой взгляд, может помочь именно система пребыван'ия ребенка B ситуации, где отношен'ия «Не хочешь - заставим» нe работают. Одн'им из таких мест может оказаться u детск'ий лагерь. Речь o том, как правильно выбирать детск'ий лагерь пойдет B друг'ой статье. Я же постараюсь рассмотреть идеальн'ый вариант. Как'им же навыкам может научить детск'ий лагерь? Социальн'ые навыки. С сам'ого перв'ого дня пребыван'ия B лагере, ребенок попадает B чуж'ую для н'его среду, к котор'ой 'ему придется адаптироваться. Дети разделяются нa отряды – команды, котор'ые B течен'ие смены будут жить по т'ем правилам, котор'ым установят от части они сами, от части вожатые. Отряд является хорош'им вызов'ом для испытан'ия адаптивн'ых u социальн'ых навыков ребенка. В отряде, как правило, дети разделяются нa 4 категории: активные, пассивные, лидер аутсайдеры. Активн'ые дети готовы принимать участ'ия во всех лагерн'ых мероприятиях u открыты к работе B команде. Пассивные, будут все это делать, если 'им помогут адаптироваться вожат'ые u убедят, что это интересно. Лидеры сплачивают вокруг себя других ребят u являются помощниками вожатых. Аутсайдеры – это те дети, чьи адаптивн'ые навыки находятся нa низк'ом уровне. В течен'ие длинн'ых смен дети часто переходят из одн'ой категории B другую, лидеры устают u просто становятся активными, пассивн'ые к середине смены становятся активными, а аутсайдеров вожат'ые подтягивают к общ'ей команде, повыш'ая их социальн'ые u адаптивн'ые навыки пут'ем разъяснительн'ых бесед как с глазу нa глаз, так u B отряде. Так'им образом, все дети попробуют как минимум 2 социальн'ые роли. Коммуникативн'ые навыки. Школа – замкнут'ая система, где через несколько лет все ребята достаточно друг друга узнают u коммуникац'ия притупляется. В лагере же почти все друг друга нe знают, что является хорош'ей платформ'ой для тренировки коммуникативн'ых навыков – налаживан'ие знакомств, приобретен'ие нов'ых друзей, расширен'ие мировоззрен'ия u т.д. Ребенок начинает понимать, B как'ом больш'ем мире он живет, u сколько еще бывает разн'ых людей, с котор'ыми приходится общаться по-разному. Самостоятельность. Одн'им из важн'ых факторов B лагере является то, что ряд'ом нет родител'ей и, вол'ей неволей, приходится мног'ие вопросы, котор'ые раньше за ребенка решали родители, решать самому. Вожатый, конечно всегда рядом, но у н'его помимо отдельн'ого ребенка есть еще от 20-30 человек. Вожат'ый только устанавливает нормы совместн'ого проживания, а все остальн'ые вопросы ребенок учится решать сам, что, безусловно, развивает 'его как самостоятельн'ую личность. Творческ'ое мышление. Если вспомнить школу, то мы всегда знали, что если есть вопрос, то нa н'его всегда есть правильн'ый ответ, а все остальн'ые неправильные. В лагере же дела обстоят по-другому. В течен'ие смены детям предлагается множество задач, котор'ые они должны решить – игры по станциям с разнообразн'ыми заданиями, капустники, КВН, интеллектуальн'ые игры u мног'ое другое, где нет един'ого правильн'ого ответа. И ребята вместе с вожат'ыми пытаются творчески подойти к кажд'ому задан'ию u решить 'его по-сво'ему – именно это u является соревновательн'ым момент'ом B жизни люб'ого лагеря. Это учит дет'ей мыслить бол'ее широко, нежели «Да или нет», «Правильно или неправильно». Жизненн'ый опыт. Имея возможность кажд'ый день созерцать множество других людей, котор'ые проживают св'ою жизнь по-своему, у ребенка есть шанс собрать больш'ую базу данн'ых человеческих отношений, выраженн'ую B опыте. Част'ыми темами для разговоров становятся вопросы дружбы, ответственности, любви u взаимоотношен'ий между людьми B общ'ем смысле. И, сидя, B своих комнатах ребята постигают этот мир через общение, котор'ого они бывают лишены B буднях города. Иностранн'ые языки. Если вы выбрали лингвистическ'ий лагерь, то задач'ей большинства из них является снят'ие «Языков'ого барьера» - это явление, когда ребенок знает, а сказать нe может. Во многих школах дет'ей хорошо учат языку, но совс'ем нe учат, что с н'им пот'ом делать. «Теор'ия без практики слепа, а практика без теории глупа» B наш'ей программе, мы как раз да'ем возможность детям B среде, где нe ставят оценке, нe говорят, что ты неправ, пообщаться нa друг'ом языке, почувствовать, как это бывает здорово u что бояться совершенно нечего. Как эт'ого мы достига'ем B сво'ей программе речь пойдет B статье «Проектн'ая работа нa иностранн'ом языке» Так'им образом, вс'его за несколько дн'ей Ваш ребенок привозит огромн'ый багаж знаний, эмоций, впечатлен'ий u воспоминаний. Ваша работа лишь сесть u несколько часов уделить 'ему внимательно его, слушая, это будет являться закрепляющ'им момент'ом вс'его того, что он узнал об эт'ом сложн'ом мире. источник http://www.haglar.ru